编者按：从浙江象山的海洋生态综合实习现场，到金山嘴渔村的思政讲堂；从科技小院的田间地头，到校外科研基地的池塘岸边……这些生动的“元素”都成为了实践育人大课堂的丰富素材。近年来，学校全力打造实践育人大课堂，搭建校地、校企合作平台，让学生在真实的教育场景、科研实践中经风雨、见世面、长才干，真正实现知行合一、卓越成长。“实践育人大课堂”系列报道将聚焦近期以来的各类实践育人活动，捕捉师生躬身实践的动人瞬间、挖掘实践背后的育人故事。
随着第57个世界地球日的到来，上海海洋大学海洋科学与生态环境学院50余名生态学专业学生已在浙江象山忙碌了好几天。学生们的实习报告上写道：“在将近两万平方米的海域，采用水平拖网的方式，我们数了数，大概有塑料桶、饮料瓶、废弃网具、塑料玩具等近10种海洋垃圾。地球保护，人人有责。”
在为期一周的实习期里，他们完成了近海拖网生态调查与国际渔业码头实地调研两大核心任务，规范采集海洋生物样本、水环境指标，深入走访当地渔业生产主体，全面掌握当地渔业生产模式、生态保护举措、生态修复成效及可持续管理路径，以野外调查、科学监测、实践报告的形式，将专业教学与生态文明教育深度融合，用扎实的海洋生态实践守护蓝色家园，以实际行动献礼世界地球日。
“‘探秘生物多样性 守护蔚蓝地球’是学生的必修内容”
“今天是地球日，我们将分组协作，运用专业仪器完成浮游生物、底栖生物、鱼类等样本采集，熟练使用生物分类工具书开展种类鉴定，认真记录每一组野外数据，用一手科研数据认识海洋、评估海洋，用专业行动守护地球生态平衡，守护我们共同的蓝色家园。”上海海洋大学海洋科学与生态环境学院2023级学生玛迪娜·阿布都哈尼说。作为新疆人，经历了第一次坐船、第一次出海、第一次直观面对海洋生物后，她的眼神比前几天更为坚定。
据生态学专业负责人王凯介绍，学校早在2014年就开设“海洋生态综合实习”这门课程。10余年来，教学团队在主讲海洋生态学、海岸带生态学、生理生态学、近海生态修复工程等内容的同时，都会加上“探秘生物多样性，守护蔚蓝地球”的内容，“我们一直觉得，这些都应该是学生的必修内容”，王凯说。
4月18日，学生已入住位于浙江的上海海洋大学象山科教试验基地。他们紧扣保护地球、保护海洋生态的主线，在浙江象山近岸海域、岩相潮间带、筏式养殖区、砂质海岸等典型近海海洋生态系统，系统开展海洋生物调查、关键环境因子原位监测、渔业文化调研与生物样本实验分析。实习覆盖标准化拖网采样、大型底栖生物定量调查、养殖附着生物群落监测、水环境指标实时采集、室内分类鉴定与实验分析、数据统计处理及报告撰写等完整科研训练全流程，将生态学理论、海洋生态调查技术、生物多样性理念与近海生态系统管理思维深度融合，让专业知识在真实海洋生境中落地转化。
近年来，在教师的带领下，学生们一起参与“保护母亲河”、“保护海洋生物多样性”等主题的线上宣讲活动，连续多年进校园进社区开展线下生态文明志愿服务活动，先后走进大中小学幼儿园、部队、企事业单位，向社会进行保护地球、保护海洋等科普教育的宣传。
一场关于近海生态的热烈探讨
石浦海域的海风轻拂，渔船上的拖网刚刚收起，网内满满当当的小鱼和小蟹类吸引了学生的注意。
“这次的渔获怎么几乎都是小鱼和幼蟹，成年的大鱼反而少见？”一名学生率先提出疑问。大家围拢过来，对着渔获物七嘴八舌地讨论起来。有同学推测：“是不是和我们所在的‘近海’环境有关呀？”这个想法得到了不少人的认同，大家立刻顺着这个思路展开深入探究。
“那近海除了作为鱼类的觅食地，还扮演着什么角色呢？”又一名学生追问道。同学们结合课本知识与现场观察，纷纷发表见解。
“我觉得是幼鱼的‘育幼场’！”一名学生高声说道，“很多鱼类会在近海产卵，这里环境相对安全，能帮幼鱼躲避天敌，就像个‘安全堡垒’。”
这个观点得到了老师的肯定，师生们围绕“近海是鱼类幼体重要庇护场所”展开热烈交流，不仅解开了心中的疑惑，更深刻认识到近海海域在海洋生态保护中的关键意义。这场海上实地探究，让大家真切感受到了海洋生态的奥秘，也进一步增强了生态保护的责任感。
正是通过这样的讨论，学生顶着风浪完成多站点定量采样，严谨记录水温、盐度、溶解氧等环境指标，对鱼类、底栖生物、浮游生物进行分类鉴定与数据统计，结合渔业走访与市场调研完善生物多样性数据库。在室内实验阶段，大家对样本进行固定、测量、分析，运用专业方法处理数据、开展讨论，最终形成高质量实习报告。
“在老师的带领下，我们学习到了一手的数据，不仅为近岸海域生态健康评估提供支撑，也为地球日做出了贡献。”学生吴佳慧说。
“爱护地球，就是尽量不干扰它”
“爱护地球，就是尽量不干扰它。”在实习过程中，老师们这样教导学生。为了尽量减少对地球生态系统的干扰和破坏，师生们通过无人机航拍、非损伤性影像记录、原位观测、渔民与游客访谈等方式去“探索”地球。实习过程中，按照分小组讨论方式，对受损海洋生态系统现状、受损原因以及当地海岛建设、海洋牧场构建、近岸生态修复等内容开展系统研讨，充分体现“统筹山水林田湖草沙一体化保护和系统治理”“陆海统筹、人海和谐”的生态文明理念。
王凯表示：“我们的实习课主要有四个特色：第一为海洋特色，突出海洋生物，闭环为海洋生态，构建体系化动态化的实习内容，紧紧围绕海洋强国建设目标，培养海洋特色人才；第二为综合特色，集成专业精髓，涵盖理化生，多学科交叉，培养具有全尺度意识，多维度思考能力，掌握生物生态综合技术的专业人才；第三为思政特色，突出保护海洋、爱护海洋、学习海洋先进人物、熟悉海洋历史人文、继承海洋伟大事业，依海爱国，构建海洋强国的战略性认知体系；第四为劳育特色，突出实习任务的紧凑性和高强度性，学生全程保持紧张战斗姿态，形成不敢脱节不愿脱节之实习态度，养成吃苦耐劳不惧艰难困苦之实习品质，突出身体素质良好、意志坚定的人才培养目标。”
据悉，课程团队指导完成大学生创新创业训练项目30项，优秀本科生进实验室项目34项，组织生态系学专业学生参加专业学科竞赛获得国家级奖项7项、省市级奖项16项，本科生发表学术论文18篇，授权发明专利4项。近3年教学团队积极开展教学研究工作，团队成员主持和参与上海市重点建设课程项目2项，承担校级教学改革和研究项目3项，出版学术专著3部，公开发表课程相关教学论文5篇，获校优秀实践项目1项，获校教学成果二等奖2次。获国家自然科学基金2项、科技部重点研发课题2项，获海洋工程科学进步奖1项。团队教师均具备良好的师德师风，教学能力强，善于运用各类教学资源、先进技术为专业人才培养提供良好平台。
（供稿：海洋科学与生态环境学院）
